數(shù)字技能人才供不應(yīng)求對(duì)職業(yè)院校提出了嶄新的培養(yǎng)要求——

【創(chuàng)新在一線·如何架起數(shù)字人才的“成長階梯”④】數(shù)字浪潮奔涌 職校如何接招

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隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的推進(jìn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)正向百行百業(yè)滲透，來職業(yè)院校尋求合作的企業(yè)也越來越多，更多職校學(xué)子將獲得人生出彩的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育在培養(yǎng)數(shù)字人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面大有可為。

噴淋清洗、強(qiáng)氣流除水、自動(dòng)稱重分選……5月12日，在福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)、新大陸集團(tuán)共同構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)室里，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生利用桌面機(jī)器人、傳輸帶等軟硬件設(shè)備，合力模擬出一個(gè)果蔬加工“智能工廠”，體驗(yàn)如何用數(shù)字技術(shù)為產(chǎn)業(yè)賦能。

近年來，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國首批開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等與數(shù)字經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的專業(yè)，并從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中開辟了云計(jì)算培養(yǎng)方向。

然而，當(dāng)時(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)剛剛起步，數(shù)字人才培養(yǎng)更沒有經(jīng)驗(yàn)可循。“師資、教材都是問題，最初的探索不可謂不艱難。”該校物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院（下稱“物智學(xué)院”）黨總支書記吳震宇說。

如今，物智學(xué)院每年迎來約100所兄弟院系交流“取經(jīng)”。“市場需要什么樣的人才？問數(shù)字企業(yè)。教師如何提高教學(xué)能力？到企業(yè)中去。培養(yǎng)數(shù)字化人才依然要走產(chǎn)教融合的路子，與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)一同成長。”吳震宇所總結(jié)的，也是很多職業(yè)院校的破題之道。

入企問需 鍛造“工匠之師”

福建是中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)的策源地，省內(nèi)職業(yè)院校也對(duì)數(shù)字市場的需求有著更敏銳的嗅覺。以大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?yàn)槔?017年，物智學(xué)院在軟件技術(shù)專業(yè)中開設(shè)“大數(shù)據(jù)技術(shù)”方向，2018年正式設(shè)立“大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)。回憶起籌備新專業(yè)的日子，吳震宇告訴記者，軟硬件設(shè)施的投入固然很大，但最難的還是建立起一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

“一個(gè)全新的領(lǐng)域，對(duì)口專業(yè)的科班畢業(yè)生還很少，而從相近專業(yè)選拔教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)又顯得陳舊。”物智學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)主任張曉敏還記得，2016年到2017年，自己帶著新組建的教師團(tuán)隊(duì)到北京、江蘇等地調(diào)研，走訪參觀滴滴、京東、聯(lián)想等數(shù)字企業(yè)，“取經(jīng)”業(yè)界最新技術(shù)，就人才需求與企業(yè)做深入探討，一點(diǎn)點(diǎn)搭建起教學(xué)框架。

2019年，作為第一主持單位，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭19家職業(yè)院校以及多家數(shù)字企業(yè)，共同承擔(dān)國家級(jí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。“我們從‘一窮二白’開始構(gòu)建起了一套完整的培養(yǎng)體系，涵蓋教材、微課、實(shí)訓(xùn)資源等，開放給全國的職業(yè)院校共享。這個(gè)打磨的過程奠定了校企合作的基礎(chǔ)，也鍛煉出一批優(yōu)秀的教師。”張曉敏說。

現(xiàn)在，教師定期進(jìn)企業(yè)“充電”已成為學(xué)院的傳統(tǒng)。“我們每兩年要到企業(yè)頂崗6個(gè)月，工作成效與職稱評(píng)定相掛鉤。”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主任周素青表示，每個(gè)專業(yè)都與省內(nèi)龍頭企業(yè)建立起深度合作關(guān)系，確保人才培養(yǎng)與市場需求不脫節(jié)。

“企業(yè)也是這種合作的受益者，積極性很高。”周素青介紹，在到中銳網(wǎng)絡(luò)頂崗時(shí)，一位老師為其“智慧橋梁”系列產(chǎn)品開發(fā)了一個(gè)接口，給企業(yè)帶來每年百余萬元收益。

引企入校 把準(zhǔn)市場脈搏

“穿戴VR設(shè)備，眼前是網(wǎng)絡(luò)工程師的各種工作場景，我可以自由練習(xí)調(diào)試設(shè)備、上架軟件，仿若置身‘元宇宙’……”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)讀大一的葉丁炫，對(duì)前不久的一堂實(shí)訓(xùn)課念念不忘。他告訴記者，這是一家高新企業(yè)的駐校老師講授的“VR體驗(yàn)課”。

隨著校企合作的深入，職校教師“入企進(jìn)廠”，數(shù)字企業(yè)也派工程師常駐校園。周素青介紹，以中銳網(wǎng)絡(luò)為例，該公司每年派駐兩位“企業(yè)導(dǎo)師”，以其研發(fā)的“大壩健康監(jiān)測系統(tǒng)”作為教學(xué)案例。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行脫敏后，利用實(shí)時(shí)回傳的福州地區(qū)大壩的庫水位、壩體滲流、形變位移等指標(biāo)，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、可視化展示。

走進(jìn)物智學(xué)院的實(shí)訓(xùn)綜合樓，各種“黑科技”撲面而來：與京東共建的智能零售“無人超市”、與華為終端有限公司共建的“華為ICT學(xué)院”、與新大陸集團(tuán)共建的“物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用體驗(yàn)室”、與奇安信集團(tuán)共建的“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室”……學(xué)校實(shí)施“大企業(yè)帶動(dòng)戰(zhàn)略”，與多家著名IT企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，“校中廠”的培養(yǎng)模式讓學(xué)生們無限貼近蓬勃發(fā)展的數(shù)字產(chǎn)業(yè)。

“數(shù)字人才缺乏，我們也在這個(gè)過程中培養(yǎng)并挖掘合適的工程師，校企達(dá)成雙贏。”中銳網(wǎng)絡(luò)校企合作部總監(jiān)徐衿弘說，依托實(shí)訓(xùn)基地，公司從物智學(xué)院選拔優(yōu)秀學(xué)子，共同參與了福州地鐵一號(hào)線無線網(wǎng)絡(luò)部署、長樂云計(jì)算中心項(xiàng)目實(shí)施與運(yùn)維等項(xiàng)目。

緊扣區(qū)域特色培育數(shù)字人才

“數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮奔涌，這對(duì)職業(yè)教育來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。”吳震宇說。

張曉敏這幾年帶隊(duì)走訪企業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，市場對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求不斷上漲。此前需求集中在大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，但這些企業(yè)招聘時(shí)未必會(huì)下沉到高職院校。但隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的推進(jìn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)正向百行百業(yè)滲透，來學(xué)校尋求合作的企業(yè)也越來越多，更多職校學(xué)子將獲得人生出彩的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育在培養(yǎng)人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面大有可為。

談起專業(yè)未來的培養(yǎng)規(guī)劃，張曉敏告訴記者，下一步要更多地兼顧產(chǎn)業(yè)，特別是結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的具體需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

“畢業(yè)生從事的往往不是研發(fā)崗位，而是服務(wù)于某個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)，所以也要懂行業(yè)知識(shí)，知道數(shù)字技術(shù)如何落地。為此，我們鼓勵(lì)學(xué)生開展‘雙創(chuàng)項(xiàng)目’，例如與聯(lián)想合作，利用其開發(fā)的數(shù)據(jù)智能平臺(tái)，協(xié)助福州電力系統(tǒng)做線路故障探測。”張曉敏說。

周素青發(fā)現(xiàn)，各種類型的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中，學(xué)生參賽都會(huì)選擇“創(chuàng)業(yè)”板塊，很少涉及“技術(shù)創(chuàng)新”。

張曉敏也注意到了這個(gè)現(xiàn)象。在她看來，“科教融匯”也是對(duì)職業(yè)教育的新要求。即不僅培養(yǎng)技術(shù)技能人才，也要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培育“智慧工匠”。

“我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新，踐行工匠精神，找到一個(gè)小的技術(shù)切口不斷完善，把它做得更精更專。”吳震宇表示，要引導(dǎo)鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生嘗試成果改造、申請(qǐng)發(fā)明專利。（記者陳曦）

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