劉慶峰代表：建議制定人工智能新型教與學(xué)終端標(biāo)準(zhǔn)

在“雙減”大背景下，人工智能+教育備受關(guān)注。教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，開(kāi)發(fā)基于人工智能的智能助教、智能學(xué)伴等教學(xué)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)共教、人機(jī)共育”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“近年來(lái)，國(guó)內(nèi)人工智能領(lǐng)域持續(xù)創(chuàng)新，30多項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)從0到1的系統(tǒng)性突破，為人工智能技術(shù)賦能新型教與學(xué)終端發(fā)展提供關(guān)鍵技術(shù)支持。”全國(guó)人大代表、科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰說(shuō)。

比如，可以基于OCR（光學(xué)字符識(shí)別）技術(shù)能對(duì)學(xué)生手寫(xiě)作答的中英文和理科公式識(shí)別，拓展學(xué)情數(shù)據(jù)采集寬度，減輕教師日常批改負(fù)擔(dān)；結(jié)合機(jī)器閱讀理解技術(shù)提升學(xué)情數(shù)據(jù)分析深度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)分析；通過(guò)識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)（學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離），構(gòu)建系統(tǒng)性的全學(xué)科知識(shí)圖譜學(xué)習(xí)閉環(huán)，為學(xué)生給出動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

劉慶峰提到，各地在遴選新型教與學(xué)終端缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如果使用核心技術(shù)不達(dá)標(biāo)的終端，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，也會(huì)對(duì)信息安全、視力保護(hù)等帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)。建議教育部能夠牽頭加強(qiáng)新型教與學(xué)終端在學(xué)校一線的工作指導(dǎo)和推廣普及。

他建議，教育部、工信部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)和龍頭企業(yè)，制定終端關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，并確定檢驗(yàn)檢測(cè)方法；建立新型學(xué)習(xí)終端進(jìn)校審核備案制度，遴選技術(shù)領(lǐng)先、綠色健康、安全可控的學(xué)習(xí)終端進(jìn)入校園；加強(qiáng)應(yīng)用管理，統(tǒng)籌做好教育教學(xué)安排，科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品，保護(hù)學(xué)生視力健康。

此外，依據(jù)《教育部等六部門(mén)關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》中“有效激發(fā)市場(chǎng)活力，引導(dǎo)各方主體參與教育新基建”的要求，建議教育部鼓勵(lì)各地積極探索財(cái)政、家、校多元資金投入，加速新型教與學(xué)終端普及；同步對(duì)全國(guó)各地利用社會(huì)資源投入，推動(dòng)新型教與學(xué)終端普及的優(yōu)秀做法進(jìn)行案例總結(jié)，面向全國(guó)宣傳和引導(dǎo)。（記者 李政葳 梁爽）

標(biāo)簽： 人工智能