教育的最高目的就是幫助所有的人成為更好的自己

“教育的最高目的就是幫助所有的人成為更好的自己，不要讓劉翔成為姚明，也不要讓姚明成為愛迪生。”在5月11日舉辦的“科技助力，以愛賦能——家庭教育開啟新征程研討會(huì)”上，第十三屆全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問朱永新說，要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們成為更好的自己。

據(jù)悉，此次研討會(huì)由中國青年報(bào)社主辦，大力智能協(xié)辦，中青校媒承辦。

今年全國兩會(huì)，“過度制造教育競(jìng)爭(zhēng)焦慮”“建議開發(fā)未成年人專用手機(jī)”“全面取消小學(xué)生家庭作業(yè)”等話題，備受代表委員關(guān)注。研討會(huì)上，教育學(xué)界、業(yè)界專家共同探討家庭教育中的相關(guān)問題，為當(dāng)代家庭提供解決教育難題的新思路。

實(shí)際上，生活教育是當(dāng)下家庭教育中最易被忽視的一環(huán)。中國青少年研究中心家庭教育首席專家，教育部家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員、首師大特聘教授孫云曉多年研究發(fā)現(xiàn)，生活教育和知識(shí)教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展都有重大意義。他認(rèn)為，家庭是生活的組織，生活是教育的源泉。家校合作不應(yīng)只有知識(shí)教育，還可以有很多積極的方面，比如追求立德樹人，追求五育并舉等。

家校合作的變化正在發(fā)生。今年以來，僅就學(xué)校里的手機(jī)管理問題，多地就出臺(tái)了新規(guī)。實(shí)際上，手機(jī)只是終端載體之一，這些變化更多的是家校在應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科技挑戰(zhàn)的對(duì)策之一。中國青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷認(rèn)為，充分的親子陪伴、親子溝通可以降低科技產(chǎn)品給兒童的負(fù)向影響。家長(zhǎng)和學(xué)校需要注重兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、休閑素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)注重兒童人際關(guān)系處理能力的培養(yǎng)，共建一個(gè)兒童友好的數(shù)字社會(huì)。

中國首檔科學(xué)育兒脫口秀《靜觀育兒》撰稿人、主講人，中科院心理所醫(yī)學(xué)心理學(xué)博士，中國心理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員羅靜認(rèn)為，科技不能看似減少焦慮，實(shí)則增加焦慮，而家長(zhǎng)應(yīng)該明白，人生不是沖刺，而是一場(chǎng)馬拉松，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子的不是要“贏在起跑線上”，而是教孩子跑得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

清華大學(xué)社科學(xué)院積極心理學(xué)研究中心副主任、大力教育研究院副院長(zhǎng)趙昱鯤從自我決定理論出發(fā)，分析出中小學(xué)時(shí)期獲得充足的自主感、連接感、勝任感的孩子，成長(zhǎng)過程中會(huì)擁有真正的自我、有積極生活的動(dòng)力。

大力智能品牌創(chuàng)始人陽陸育也在分享中表示，培養(yǎng)自信、自主、友愛的“披風(fēng)少年”，要培養(yǎng)孩子的自主性，充分尊重孩子的選擇權(quán);培養(yǎng)自信的關(guān)鍵，則是不斷地去加強(qiáng)對(duì)孩子做好事時(shí)的正反饋;此外，還要與孩子平等對(duì)話，保護(hù)孩子的健全人格。

在圓桌論壇環(huán)節(jié)，北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院智媒研究中心研究員梁駿提到，他大學(xué)期間曾在四川省阿壩藏族羌族自治州一所藏區(qū)學(xué)校支教，參與到當(dāng)?shù)睾⒆诱n堂教育的同時(shí)，也一定程度上參與到他們的家庭教育中。在他看來，大學(xué)生可以從現(xiàn)在就去踐行和傳遞“五育公舉”的理念，掃除“唯分?jǐn)?shù)”的誤區(qū)，同時(shí)將這種觀念延續(xù)到生活，乃至日后對(duì)孩子的教育中。

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