學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下去了，中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量怎么提上來(lái)

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下去了，中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量怎么提上來(lái)

2月15日，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在新聞發(fā)布會(huì)上表示，2022年，教育領(lǐng)域要繼續(xù)把落實(shí)“雙減”作為學(xué)校工作的重中之重，持續(xù)鞏固提高學(xué)校“雙減”工作水平。

回首2021年秋季學(xué)期，呂玉剛介紹，作業(yè)總量時(shí)長(zhǎng)得到有效控制，作業(yè)管理制度普遍建立，作業(yè)設(shè)計(jì)水平不斷提高。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)的學(xué)生由“雙減”前的46%提高到90%以上。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由去年春季學(xué)期末的49.1%提高到秋季學(xué)期末的92.2%。

“雙減”，減負(fù)是治標(biāo)，目的是提質(zhì)。如何在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保障教育教學(xué)質(zhì)量？

北京市西城區(qū)教委主任王攀表示，西城區(qū)以提高課堂教學(xué)有效性作為校內(nèi)減負(fù)的切入點(diǎn)，秉承“教委行政推動(dòng)——教科研部門(mén)行動(dòng)研究——學(xué)校行為改進(jìn)”的工作策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)全區(qū)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)和質(zhì)量監(jiān)控。

在教學(xué)上，讓市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師全員參與、率先垂范，圍繞“雙減”背景下形成性評(píng)價(jià)、單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行先行研究和示范打樣。活動(dòng)期間，共開(kāi)放13個(gè)學(xué)科的415節(jié)課、6場(chǎng)次專(zhuān)業(yè)論壇，較好發(fā)揮了教學(xué)研究、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的功能。

在作業(yè)上，開(kāi)展“形成性評(píng)價(jià)+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”三加聯(lián)動(dòng)式研究。出臺(tái)單元知識(shí)圖譜和作業(yè)圖譜示例，研發(fā)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思維模型，構(gòu)建“基礎(chǔ)類(lèi)—提升類(lèi)—拓展類(lèi)”分層進(jìn)階作業(yè)體系。

為了讓家長(zhǎng)理解“雙減”，西城區(qū)還通過(guò)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國(guó)家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動(dòng)做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進(jìn)行深度解讀。從學(xué)校層面全面加強(qiáng)家校溝通，召開(kāi)以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等為主題的家長(zhǎng)會(huì)以及家長(zhǎng)沙龍。通過(guò)“志愿者”“家長(zhǎng)講堂”等途徑，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“雙減”工作的理解和支持。

王攀強(qiáng)調(diào)，“雙減”關(guān)鍵在校內(nèi)，成敗在校長(zhǎng)教師。西城區(qū)將繼續(xù)深入推進(jìn)“雙減”向縱深發(fā)展，努力讓每一名孩子在全面健康成長(zhǎng)中體驗(yàn)到幸福，讓每一名教師在教書(shū)育人中獲得發(fā)展，讓廣大百姓在教育改革成果中獲得滿意。

天津市和平區(qū)岳陽(yáng)道小學(xué)校長(zhǎng)褚新紅介紹，學(xué)校樹(shù)立了全面育人理念下的大質(zhì)量觀，向優(yōu)質(zhì)課程要質(zhì)量，向優(yōu)質(zhì)教學(xué)要質(zhì)量，向多元評(píng)價(jià)要質(zhì)量。褚新紅說(shuō)，“雙減”下，在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校從過(guò)去只看重冷冰冰的“分”到現(xiàn)在更多關(guān)注活生生的“人”。“‘雙減’實(shí)施后，我們精心設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)生‘每周成長(zhǎng)記錄’，學(xué)生將一周的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、體育鍛煉、特長(zhǎng)發(fā)展等整理成冊(cè)，從靜態(tài)的量化結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。”褚新紅說(shuō)。

教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌則在發(fā)布會(huì)上表示，為保證教育教學(xué)質(zhì)量，各地各校接下來(lái)要強(qiáng)化教育教學(xué)管理，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力以及加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和檢測(cè)。

朱東斌說(shuō)，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)上，要注重質(zhì)量分析和結(jié)果反饋。根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的結(jié)果，針對(duì)存在的不足，采取有效的改進(jìn)措施，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。另外，要求各地各校將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向，改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。朱東斌透露，為更加客觀地了解各地各校“雙減”工作的落實(shí)情況，教育部也將委托第三方開(kāi)展“雙減”落實(shí)情況的獨(dú)立調(diào)查，進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

（科技日?qǐng)?bào)北京2月15日電）

標(biāo)簽： 教學(xué)質(zhì)量 形成性評(píng)價(jià) 教育教學(xué) 過(guò)程性評(píng)價(jià)