有了教資證可以當老師，但當老師并不是只需要一張證

3月12日，2022年上半年中小學教師資格考試(筆試)開考，部分地區由于疫情影響推遲筆試。而關于教資的話題再度沖上熱搜，稱教資證已經很學位證一起，成為大學生畢業的標配。

考教資確實很火。據教育部的數據顯示：“十三五”期間，全國年平均認定教師資格人數在160萬以上，較“十二五”年增長約37%。教資考試官網曾一度因為報名人數過多，導致服務器崩潰，關于“教資”的話題也時常登上熱搜，形成出圈效應，師范生要考，非師范生也搶著考，除了應屆畢業生外，不少社會人士也開始考，可以說是火到一定境界了。

考教資很火，是個好事。因為教資相當于通往教師職業的“敲門磚”，宏觀而言，考教資的人多了，說明想當老師的人多了，說明教師這一職業的社會認可度越來越高，越來越受人尊敬，吸引力不斷增加，而更多優秀人才進入教師隊伍，更能助力教育高質量發展。但是，當教資證和學位證平起平坐，被抬高到大學生人手一張的地步，就的確是需要一些冷思考的。

不可否認，考教資的人那么多，其中不乏真正熱愛教書育人，想要在三尺講臺發光發熱的，但是肯定也有很多人是沖著待遇和編制去的。這一點，從當下教師招聘的冷熱不均就可看出，985、211大學的畢業生即便考教資當老師，也多數會去一線城市及經濟發達省份當老師，廣大的農村和欠發達地區而依然面臨師資缺少的問題，可見，教資火不等教職火，從教熱也熱得并不均衡，多少有些虛火。

當然，找工作本身也有其現實的部分，不能要求每個人都滿腔熱愛，無私奉獻，工作只要認真負責，能力匹配，都值得尊重。但是，如果教資被炒得太熱，很多學生因為焦慮、茫然和跟風去考，便會因為功利化的心態泛濫，而產生一連串的問題。

有了教資證可以當老師，但是當老師并不是只需要一張教資證，不管出于什么動機進入教師隊伍，要當好人類靈魂的工程師，不僅僅要有相應的能力，更要有立德樹人的理想，有點亮心燈的愛心，有不計得失的付出，有與時俱進的覺悟。如果說沒有做好充分的準備，即便是考了教資，當了老師，也不見得能做得好，可能還會誤人子弟。

另一方面，教資過于火爆，競爭也會越來越激烈，而不管任何專業都去考教資，事實上是一種資源浪費。有些專業根本和當教師不對口，有些學生個人的性格興趣也不適合從事教師行業，卻在一窩蜂的潮流之中，將寶貴的大學學習時間用來擠占教資名額，反而是浪費了自己的時間。

月滿則虧，水滿則溢，一項考試，一張證件，如果炙手可熱到不正常，到過了度，就很值得警惕。教師是與功利心格格不入的職業，教資考試也要摒棄功利心，回歸理性。

考的人要想清楚，自己是否真的喜歡教書，愿意“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為自己的職業規劃深謀遠慮。相關部門也應以提高門檻，多方面嚴格把關等措施，給過于火爆的“教資熱”降降溫，不要讓“教資證”成為就業的兜底“護身符”，讓教資熱切切實實地轉變為“從教熱”，教師隊伍才能更強大，更有定力。

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